Старшие группы: Речевички

Педагоги группы

Логопед

Крючкова Светлана Николаевна

воспитатель

Паутова Ольга Ивановна

воспитатель первой категории

Филина Елена Павловна

Особенности занятий в группе

Группа компенсирующей (комбинированной) направленности создается в
дошкольном отделении образовательной организации при наличии специальных
условий для функционирования данной группы.
Цель - создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные
педагогические условия для коррекции нарушений в развитии речи детей
(первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ
дошкольного образования с приоритетным осуществлением квалифицированной
коррекции тяжелых нарушений речи детей и общеобразовательных программ
дошкольного образования, а также подготовка детей к успешному обучению в
школе.
2. Основные задачи:
– коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного
произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков
связной речи;
– своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;
– активизация познавательной деятельности детей;
– пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных
представителей).
3. Зачисление в группу компенсирующей направленности проводится с согласия
родителей (законных представителей) на основании заключения полученного по
результатам обследования центральной психолого-медико-педагогической
комиссии (ЦПМПК) и рекомендаций о профиле соответствующей
образовательной программы.
3.1. Группа компенсирующей направленности функционирует 5 дней в неделю.
Коррекционно-развивающий период - с 01 сентября по 30 июня.
3.2. В такие группы принимаются дети с тяжелыми нарушениями речи, имеющие
нормальный слух и сохранный интеллект. В одну группу зачисляются
воспитанники с учетом возраста и вида речевого дефекта.
Срок коррекционно-развивающей работы от одного года до трех (четырех) лет.
4. Направления деятельности:
 диагностическое;
 коррекционно-развивающее (создание условий для эффективной коррекции
и компенсации недостатков устной речи детей дошкольного возраста с
учетом ведущего вида деятельности);
 информационно-методическое:
 оказание консультативной помощи педагогам и родителям;
 организация взаимодействия всех субъектов коррекционноразвивающего процесса;
 организация и систематизация методического фонда
логопедического кабинета в соответствии с требованиями к его
оснащению.
II. Содержание коррекционно-развивающей работы.
Содержание коррекционно-развивающей работы направлено на обеспечение
коррекции речи воспитанников, имеющих общее недоразвитие речи и оказание
помощи детям в освоении общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Коррекционная работа включает в себя:
 развитие фонематического слуха;
 формирование словарного запаса;
 коррекция звукопроизношения и формирование слоговой структуры слова;
 развитие фонематического восприятия и формирование навыков звукового
анализа и синтеза;
 формирование грамматического строя речи;
 развитие связной речи, работа над рассказом, пересказом с постановкой
коррекционной задачи;
 развитие мышления, произвольного внимания и памяти.
III. Организация коррекционно-развивающей работы.
1. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы
являются групповые (фронтальные), подгрупповые и индивидуальные
логопедические занятия.
Продолжительность группового логопедического занятия:
 в средней группе 20 минут;
 в старшей группе 25 минут;
 в подготовительной к школе группе 30 минут.
1.1. Продолжительность подгруппового занятия составляет 20-30 минут,
продолжительность индивидуального занятия – 15-20 минут.
1.2. Ежедневно, во второй половине дня, по заданию учителя-логопеда
проводятся групповые и индивидуальные занятия воспитателями групп (Логочас).
2. Подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия проводятся с учетом
режима работы дошкольного отделения, режима дня и психофизических
особенностей развития детей дошкольного возраста.
2.1. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется
тяжестью нарушения речевого развития детей.
2.2. Индивидуальные занятия проводятся не менее двух-трех раз в неделю.

Обучающая программа

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования ориентирована на развитие дошкольников с нарушением речи в возрасте от 5 лет до 7 (8) лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Целью деятельности МБДОУ по реализации Программы является: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, а также осуществление коррекционно-развивающей деятельности и развивающей предметно -пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности ребенка с ограниченными возможностями здоровья (далее - дети с ОВЗ). Данная цель реализуется в ходе решения следующих задач:

Содержание инвариатной части АООП ДО для детей с нарушением речи представлены по следующим образовательным областям: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие дошкольников и составлено с учетом Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи и Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Истоки» Парамонова Л.А. М., ТЦ Сфера, 2015 г. (5 издание).

В ходе коррекционно-развивающей деятельности, которая направлена на развитие компонентов языковой способности: фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, семантического, реализуются:

Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. - М: «Просвещение», 2009.

Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. - М: «Просвещение», 2009.

Вариативная часть АООП ДО для детей с нарушением речи представлена парциальными и авторскими программами, методическими пособиями, современными педагогическими технологиями по пяти образовательным областям, а также в разделе «Коррекционно-педагогическая работа». + направление программы «Хочу все знать»

Образовательная и коррекционная деятельность осуществляется в течении всего времени пребывания ребёнка в ДОУ: в процессе непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, свободной игры в групповом помещении и на прогулке, совместной деятельности.

Учитель-логопед проводит индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия по развитию фонематических процессов, воспитанию правильного звукопроизношения и слоговой структуры слова, формированию грамматического строя и развитию связной речи, использует методические пособия: «Занятия по развитию связной речи» Бойко С.В. – С-П., «Каро», 2010; «Формирование элементарных навыков звукопроизношения у ребенка с ОВЗ» Кучмезова Н.В., Лигостаева И.А. М.: «Сфера», 2015; «Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи» Смирнова И.А.– С-П.: «Детство-Пресс», 2006; «Альбом по развитию речи» Батяева С.В., Савостьянова Е.В. – М.: «Росмэн-Пресс», 2012; «Альбом по развитию речи» - Володина В.С. М.: «Росмэн-Пресс», 2012; «Слоговая структура слова» – Бабина Г.В. Сафронкина Н.Ю. М: «Книголюб», 2005; «сли ребенок плохо говорит» Нищева Н.В.– Изд: «Детство – Пресс», 2011.

Учитель-логопед отслеживает и регламентирует речевую нагрузку на детей на занятиях с другими педагогами. Также в Программе предусмотрено взаимодействие детей с нарушением речи с дошкольниками общеразвивающих групп через организацию традиционных событий, праздников и развлечений, что способствует формированию социальных навыков общения и взаимодействия.